教育：做一个幸福的班主任

对于初中生而言，学习生活已不同于小学时期，知识的丰富、视野的拓宽，使他们显得更“成熟”，自我意识、独立意识更强。这个时期尤其渴望得到别人特别是老师、家长的理解和尊重。离开了情感，一切教育都无从谈起。以感情赢得感情，以心灵感受心灵是保证良好的教育效果的前提。

然而，传统教育观念下，班主任在班级管理中拥有绝对权威，用各种规章制度约束学生，还美其名曰：“没有规矩，不成方圆。”班主任这种“唯师独尊”的观念，导致学生在思想上、学习上、习惯上、行为上出现了诸多问题。山无桥不通，人无对话就会有隔膜，对话与交流，是人与人和睦相处，人与自然协调发展的纽带。因此，如何对学生进行德育教育，成为目前困扰学校和教师的一个突出问题。笔者在班主任的工作中，针对学生中的一些“通病”，采取对话与交流措施，校内与学生对话加强引导，校外与家长多多交流，双方取得理解，相互沟通配合，取得了比较好的效果。

首先，教师要主动观察，加强与学生的对话，了解问题之所在。学生存在的问题是多样的，有的学生轻视学习，学习不认真;有的以自我为中心，没有集体观念;有的任性而为，喜欢就做，没有纪律观念;有的追求享受，没有节约观念。教师只有冷静细心观察，了解学生存在的问题属于哪一方面，主动探求他们的“所思、所想、所感”才能“对症下药”。

其次，教师要与家长交流，双方取得理解，相互配合，解决问题。“父母是孩子的第一任老师”，孩子品质学业优秀，与家庭的培养有密不可分的关系。与此相对，孩子错误思想的形成与坏习惯的养成也与家庭教育有很大关系。因此，教师在弄清学生所存在的问题之后，就应与家长交流，相互配合，了解家长对子女学习的态度如何，平时有无督促子女，一般是采用怎样的方法教育子女的，有时甚至还要了解一下家庭成员的组成，这样就会使亲情更浓烈，同学更团结，教育更有效。

再次，教师要教会学生学习与做人，领悟人生之美好。著名教育家陶行知先生有一句话说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”初中阶段是学习的关键期，也是做人的基础素质形成的开始阶段。教师作为学生人生路上的铺路人，就应以学生良好习惯的养成为突破口，以“做人”教育为核心，求知与做人相结合更有助于学生的全面提高与发展。著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”初中学生处在一个重要的转折和适应时期，学习成为他们的主要活动，这给他们的心理与行为都带来了重要影响。而学习行为又同其他行为方式(如生活习惯)有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善个性，对于学生的人生发展都具有重要的影响。

总之，学生学习并不是一个人受教育的全部，而学做人才是受教育的最终目标。教师要根据学生生理和心理及年龄特点，在对具体习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步认识社会、认识人生，学会做人、做事、做学问，使他们懂得为人处事之道。