这是性教育，还是性诱导？一位小学老师的性调查遭到家长质疑。11月25日，沈阳市苏家屯区的一位小学老师为了给学生们上好性教育课，在放学时给每名孩子发放了一份自制的《青春期性知识调查问卷》。结果第二天调查还没有结束，这位老师就遭到了数名家长的“投诉”，校长因为怕惹起不必要的麻烦，不得不强行终止调查。（12月3日《时代商报》）
一方面，社会各界强烈呼吁给孩子应有的性教育，而另一方面，学校又很难顺利开展此类教育。理想和现实的矛盾，总是如影随形。早在1992年9月8日，卫生部和国家教委共同印发的《中小学健康教育基本要求（试行）》中，将青春期教育概括为性生理、性心理、性道德教育三个方面，这反映了国家有关部委非常重视青春期性教育。但是，长期以来，性教育却始终是一朵“羞答答的玫瑰”。老师好不容易不再羞于讲授性教育内容，可惜家长却不买账。
应该看到家长的担心是有一定道理的，缺少性道德的性教育极其危险。我国每年有2000万青少年进入性成熟期。全国处于青春期的青少年（10－20岁）已达3亿以上，性成熟年龄比上个世纪70年代提前4到5岁。因长期的性禁忌导致的性愚昧，加上社会不良风气的影响，使得越来越多青少年的性知识“来路不正”。而国内外事实一再表明，缺少性道德内容的性教育，后果不堪设想、极其危险。有数据表明，目前我国青少年的犯罪中30％是性犯罪，其中网上不良信息是重要诱因。正是由于种种不良的性和性刺激信息，最终导致了触目惊心的青少年性犯罪。
性教育实施得越早、越规范越好。中小学开展性教育不仅必要，而且利用多种渠道对中小学生进行系统的青春期性健康和性道德教育已经迫在眉睫。有计划地对青少年搞好青春期性健康教育首先是学校的责任，问题是，如何把握中小学性教育尺度等问题难成一统，学校实施性教育举步维艰。
性教育是个系统工程。笔者以为，开展青春期性健康教育单方面依靠学校的力量是远远不够的，性教育需要全社会的共同参与，需要构筑把青春期性健康教育融入社会精神文明建设，建立学校、家庭、社会三位一体的组合机制，多管齐下，形成合力。只有这样，才不至于出现家长掣肘学校性教育的怪现象。