老年人晚年还需接受教育 与时俱进改变思维

老年人教育问题，这个词语对于我们来说是很新鲜的，我们总是认为年轻人需要教育，老年人为什么还是需要教育的，其实老年人的很多的观念是需要改变的，需要新的知识的灌溉的。

要成为一个“成熟”的老龄化社会，不仅需要在物质领域照顾好老人，而且需要为老人提供充分的再教育机会，满足其精神与文化需求。在国外，各类老年大学、老年培训项目与组织由此而生。

法国“第三年龄”是指人生发展的第三个阶段，即继*期、职业期这两个阶段之后的退休期，第三年龄大学正是为这一人群提供学习机会和场所的专门机构。第三年龄大学产生于法国，学员年龄平均为65岁，课程有体育锻炼、卫生保健以及文学、历史、法律等。

英国 英国有效地吸纳了法国第三年龄大学的做法，发展出了另一套十分成功的模式，目前被许多国家和地区所推崇。英国的第三年龄大学是自发成立、自主组织、自愿分享的志愿者团体，其核心理念是组织老年人相互传授知识、分享知识。英国目前有近800所此类大学，其中拥有300人以上规模的占近一半。开放大学、社区学院也是满足老年人学习需要与兴趣的重要渠道。开放大学对学生入学不设任何门槛和资格限制，尤其是远程教学的形式，极大地减少了老年人因身体不适、交通不便等原因造成的学习障碍，受到老年人的欢迎。另外，由政府拨款开办的社区学院也非常普及，所有课程都对老年人开放。此外，由近30家英国一流高校组成的“罗素联盟”基本都对所在区域的老年人开放。老年人除了可以申请旁听部分课程和公开讲座，还可以享受专门为他们提供的教育服务，在成人教育班长期或短期就读。

日本 日本1990年就通过了《终身学习振兴法》，此后老年大学的数量开始不断增加，其教育内容随着招生地域不同而有所区分。总体而言，其教学重点包括老年人的生存意义、相互交流、社会教育等等。

老年教育以提升老年人的生命意义为目标。成功的老年教育方式可以使老年人在学习中成为一名积极的参与者，使其重拾信心和自尊，再次感受到生活和生命的意义。