智力低下儿童如何进行康复训练？

在智力低下儿童的康复中，医学治疗的比重远落后于教育训练的比重，原因是在医学治疗上目前还没有突破性的进展，仍只能主要依靠教育训练来帮助他们自理生活、学习和工作。

智力低下儿童被确诊后，教育康复训练仍是目前最有效的康复措施。而教育康复训练大部分在社区完成，如1994年，中国残疾人联合会在全国400个点进行家庭式的早期干预工作，由社区组织，并派人到家中指导，开我国大规模开展早期训练智力低下儿童之先河。

对智力低下儿童进行教育康复的思想是从1世纪末期开始的。法国的Leard和Seguin在这方面做出了很大贡献。21世纪初，一位意大利女医生Montessori根据Leard和Seguin教育智力低下儿童的方法，制定了供3~5岁低年龄的智力低下儿童使用的感知训练和实际生活能力训练的教学大纲，取得了很大的成绩。她根据对智力低下儿童教学的结果创造了Montessori教学法，在幼儿教育界使用甚广，延用至今。可以说Montessori是对智力低下儿童进行早期康复训练的先行者。

20世纪50年代末期，在婴儿行为和发展的心理学研究领域以Rheingold等人为代表的关于亲子交往和早期经验(早期干预是一种早期经验)对婴幼儿行为变化的影响的研究究工作，与对智力低下儿童的早期干预直接有关。Montessori总结说，即使是短期的丰富的经验对行为都能产生很大的影响，这是对开展智力低下儿童早期训练的有力的理论支持。

1.原则

(1)补偿身心缺陷，达到全面发展。

(2)因材施教。

(3)直观性教学。

(4)反复巩同。

(5)小步前进。

(6)及时强化。