如何培养幼儿学习乐趣

在孩子成长过程中，家长们都想培养孩子的乐趣，都想让孩子有个好未来的。可是家长们该如何培养孩子的乐趣呢?怎样才能让孩子健康成长的呢?

北京教育科学研究院早期教育研究所副研究员徐明提醒家长，合适的就是最好的，就像我们不能让刚出生的婴儿吃他们不可消化的大鱼大肉一样，幼儿的学习也有适合他的内容、方法和途径。

徐明近日在中国健康教育协会和惠氏公司举办的婴幼儿智 力开发专家论坛上说，幼儿的心理特点决定了其学习过程的特点。幼儿的许多行为处于无意状态，有意注意在3岁阶段只能维持3分钟到5分钟，同时幼儿的许多行 为受情绪控制，感兴趣就干，否则就不干，只有到了5岁以后才逐渐理智起来。因此，幼儿适合在生活、游戏中进行“渗透式学习”。

另外，幼儿认识事物的信息渠道以感知觉为主，语言为辅。随着年龄的增长，特别是入学后的不断“训练”，语言信息才逐渐成为其认识事物的主要信息源。因此幼儿学习的层面应该是获得丰富的感知、体验，而非能够用语言表述的准确知识。

专家说，尊重了幼儿的心理特点和学习特点，幼儿才能在学习中不断体会到成功感和胜任感，逐渐建立起对自己的信心和对周围的信任。反之，如果成人一味地以 小学的学习内容，如认字、读拼音、做算术题等要求幼儿，幼儿只能体会到学习活动本身的枯燥无味和学习后的挫败感，这对儿童的终生发展不利。即使在幼儿阶段 认识了不少字，会做数学题，也很难说这些学习对小学学习是有促进作用的。华东师范大学教授李季湄的追踪研究结果表明，幼儿阶段“高识字群”的孩子，小学阶 段的想像力较差，而想像力与理解力、创造力都有关。

总之，家长们一定要重视的，掌握好具体的方法，做好培养，让孩子健康成长。