过分依赖书本将扼杀孩子创造力

提到写作文，这会让很多孩子感到头痛。为什么会头痛?因为没有什么可写的。为什么没 有可写的呢?归根结底还是孩子没有创造力，孩子离开书本就什么也写不出来。孩子没有自己的生活，没有自己的语言表达，上学就是依赖书本和老师，教什么会什 么，不教不会。这样的被动学习又如何会有创造力?

孩子有了经历才能去写作，可以防止弄虚作假、胡编乱造。在国内，我好几次看到媒体上报道，高考作文中出现谎言，如为了写出自己如何克服困难，竟然编造在事故中失去一条腿，或编造从小失去母亲。当我们对这种现象痛心疾首时，也许应该反省孩子们接受了什么样的教育。

在 学校和家庭中，我们鼓励孩子说真话、写真事了吗?家长和老师做到言行一致了吗?我们都明白夸大事实、掩盖事实、胡编乱造的危害，不仅危害自己，也危害他 人，危害团体和国家的利益。如果我们能从小培养孩子写出真实的事情，他们就会养成诚实、认真的态度，还有助于培养他们追求真理、坚持真理的科学精神。

华德福学校不仅是学生自己动手写课文，他们还为课文配色彩、配图画。如学习怎样做面包之后，两位同学合作，一位学生写出做面包的过程，另一位学生画出做 面包的过程，这样一幅图文并茂的作品在教室里展出，大家可以互相学习。还有，结合亲身经历写课文，他们还能学到做事情的步骤和表达的顺序。

另一方面，华德福学校虽然没有教科书，但十分重视口语和阅读的训练。每天早上开始的半小时，主要通过儿歌、绕口令、诗朗诵等，培养孩子的口语能力。到了 四年级，每年还要在学校舞台上表演戏剧。从小学一年级开始，每个教室都有一个图书角。有些华德福学校，一年级学生读的第一本书是老师亲手做的故事书。

捧着手工制作的书，孩子们不仅体会到老师的一片爱心，也懂得对书本的珍惜和爱护。我在麦克荷学校看到二年级的学生在课堂上分小组阅读，老师记录每位学生的阅读进度。向书本学习的前提是别窒息了自己的创造力。