家长要了解孩子的学习方式

很多人问我，孩子几岁上小学合适，实际上我希望我们的孩子8岁上小学。这不是一个普遍认为的孩子上小学的年龄，但我想说的是，孩子几岁进入小学学习，孩子的学习能力。对每一个孩子而言，他真实的学习能力，决定了他学什么和怎么学是适合自己的，是否能享受到学习的乐趣。了解孩子的学习方式，你就可以更好地观察和把握孩子的能力。

每个人的学习方式都不同，我经常发现，有的孩子通过听来学习的能力很好，比如老师讲授课文的内容，他复述的时候就好像自己读过一样；而有的孩子却必须通过动手实际操作，用体验去了解所学的内容；还有的孩子又正是依靠讲述来学习。一个典型的依靠听和体验来学习的人，他读书的效果就远不如去听和体验。而一个依靠活动去体验的人，一体验，他就能把所学的东西内化，将知识和经验整合在一起。还有的人一读起书来废寝忘食，他通过读和知识反复发生着关系，这就是属于他的学习方式。

我们并不知道孩子天然是用什么方式学习的，这一点必须通过对孩子的接纳和观察来获得，但有一点可以肯定的是，如果我们只按照一种学习模式来教育孩子，势必就会与许多孩子的学习方式相冲突。在许多学校的教育中，老师按照大纲和知识点讲解着，孩子们无一例外地只能坐在那儿听，缺乏实践自己学习方式的机会，势必会导致许多孩子的学习出问题。我认识一个孩子，他是个以思考为主的孩子，一定要思考清晰了才能进行下一步的学习，老师上课讲解完后，没有留出让孩子们反馈的时间，结果他跑到讲台上说：“不行！这个问题我还没有思考完。”如果我们一刀切的话，就只能侥幸地看个体老师的风格跟孩子的学习方式是否吻合，如果不吻合，那这个孩子可能就会遭受挫败。

曾经一次在西安，一位家长请我跟他的孩子聊一聊数学，因为孩子的数学成绩不好。我问那个孩子：“你为什么数学不好？”孩子说：“因为我听不懂老师说的话！”我又问：“你听不懂什么话呢？”他说：“我不知道什么是乘数和被乘数。”这下我明白了，孩子之所以数学不好，是因为他压根还没有理解基本的概念，就更不用提接下来的操作了。任何学科都涉及到许多概念，假如老师没有把概念以适合孩子理解的方式，没有以实物教学的方式讲解清晰，那么孩子会在学习中感到茫然和有压力。比如，你想让孩子知道长方形的面积是如何计算的，那首先要让他知道长和宽是什么。你会发现，在黑板上画一个长方形和拿一个实物长方形的效果是完全不一样的，实物让孩子有看和接触的机会，边听概念边和实物联系起来，他们很快就能理解什么是长和宽，继而理解面积。