勿把“多动儿”当“顽童”

我所教的班里有位男生小C，性格外向，喜欢大声说话，非常好动。上课时注意力不集中，不守纪律。下课时，喜欢追追跑跑，甚至无缘无故欺侮同学，为一点小事就动手打人。因此，同学们都对他避而远之，平时不愿和他接触。

　　该学生的父亲是个体户，母亲在商场工作，我根据过往的经验判断，类似这样的家庭，父母往往忙于做生意赚钱，对孩子管教少，因而容易出现像小C这样调皮捣蛋的“顽童”。

　　于是，我对小C采取了从严批评的办法，还与其家长联系，要求他们对自己孩子严加管束，不要放任自流。我想这样一来，小C总该有所转变了吧，可没料到，结果事与愿违，他的“劣性”没有改变。

　　“‘灵丹妙药’为何失灵了呢？”这引起了我的反思。记得我曾在一次心理健康辅导讲座上听专家说过，作为一个懂得关心学生身心健康的老师，遇事不仅要从改善教学方式上看问题，还要从改善学校家庭环境、改善学生生理、心理上看问题。我何不尝试从另外的途径想想办法？

　　为此，我到小C家进行了家访，了解到小C在幼儿园时就非常好动，很难安静，甚至追打其他孩子。其母亲忙于工作，常无暇照顾孩子；父亲对孩子的管教方法则过于简单，每听到别人告孩子的状，不是骂就是打一顿。