“淘气的两岁”该怎样规范？

常常有家长抱怨，2岁大小的孩子最难养，因为此时宝贝依然还处于牙牙学语、蹒跚学步的当口，最是“少不更事”，也最“蛮不讲理”。跟2岁的孩子讲道理，形同“鸡同鸭讲”；而跟2岁的孩子来硬的，又实在心有不忍下不了手。那么，打骂也不是，放任也不是，淘气的2岁宝贝究竟怎么去规范？

2岁宝贝和4岁宝贝的差别

2岁宝贝和4岁宝贝最大的区别在于，后者已经可以用语言规矩或一定简单的逻辑思维去规范行为，而前者还完全不能。

2岁的宝贝是单向思维，他们无法控制自己的情绪，也没有办法表达自己，因为他们还根本不知道怎样表达或者说不知道如何运用表达的工具，因此他们会用摔、打、抱等各种躯体动作尽可能地来跟外界沟通。而这个时候，他们也出于好奇驱动，会经历最典型的“模仿性学习”阶段。

“再确认”的重要性

正因为2岁的宝贝有“模仿性学习”的习惯，所以家长就要积极引导给孩子一个“再确认”的过程。比如，当宝贝们发现跑、跳、滚、爬等是自己可支配控制的体能，他们会一直反复这样的动作，这是他们自己的“再确认”过程。那么，家长给予的“再确认”就应该是顺着宝贝们的习性而建立的。

很多小孩子会要求家长在临睡前将故事，而他们往往会对同一个故事百听不厌，每晚都要不厌其烦地让爸妈讲。大人们会不甚理解，“这个故事已经讲过好几遍了，换一个讲讲好不好？”其实这样才是不利的。宝贝要求听同一个故事，这是他们自己要求的“再确认”，这个时候家长要配合给予“再确认”。在听过几十遍之后，宝贝们也会背出故事的语段，往往在故事临近尾声时，他们喜欢跟大人们异口同声地一起重复出故事的结局，这对他们来说是一个重要的时刻，他们也相当享受这个时刻。这同样也是一个等待赞扬的时刻，家长给予的“再确认”，以及及时给予孩子的赞美鼓励，其实就是在帮助孩子建立最初的自信。