幼儿园设外语课引争议

随着社会的不断发展壮大，越来越多的小宝宝开始接触不属于他们年龄段的“知识”，近期关于幼儿园设外语课又引起了争议。

宝宝学外语，谁的兴趣?

如果您家正上幼儿园的宝贝某天放学回来，指着桌上的苹果叫“apple”，甚至边唱边跳表演一曲 “Twinkle Twinkle Little Star”，您是否会惊喜非常?但如果宝贝说出的词句听起来“怪怪的”，不是那么标准规范，您是否又会 生出几丝担忧?越来越多的幼儿园开设了外语课，幼儿学外语的利弊也牵动着家长的心。

日前，全国政协委员、中国孔 子学会副会长凌孜在两会上建议幼儿园不应教外语。她认为幼儿园和小学是孩子学习的黄金期，应主要学习母语和中国传统文化。“只有中国孩子才这么早学外语， 国外全部都是到了中学以后才学。人家强调的是母语教学，我们恰恰弄反了。”在“幼儿园小学化”的大背景下，这份看似在给孩子“减负”的提案受到了社会广泛 关注，赞同者有之，反对的声音也不少。幼儿园的外语课，怎么上?有用吗?外语课的背后是新鲜的乐趣还是沉重的负担?

学什么

幼儿园开不开外语课，相关部门也曾有过“纠结”。2008年7月，北京市人民政府外事办公室发布《首都国际语言环境建设工作规划 (2011-2015)》(初稿)，其中“2015年前……推行从幼儿到大学阶段的系统外语教学，逐步在幼儿园开设外语课”的说法引起了各界争议。虽然 2011年5月发布的正式版本中，这项条款已被删除，但幼儿园外语课“如火如荼”的现状早已是不争的事实。这些小小人儿的外语课，是怎么上的呢?

“其实和捏泥巴是一样的，没那么严肃沉重”

“不会教得很深很正式，不是像外面以为的那样，把孩子摁在桌子旁边死记硬背”。金老师认为，让孩子早点接触英语，感受 一下别种语言的氛围没什么不好。“孩子爱好不同，有的喜欢数学，有的喜欢美术，喜欢捏泥巴……我们培养孩子对英语的爱好，其实和捏泥巴是一样的，没那么严 肃沉重。”

老师介绍，一开始用英语和孩子打招呼，组织游戏，孩子们会好奇地问，老师说的是什么话呀?然后再告 诉他们，这是英语。孩子觉得新鲜奇妙，自然就有了兴趣。平时将英语教学融入游戏中，比如表演情景剧。“能看出来他们是喜欢的，到了上英语课的时间都特别开 心。教了英语歌，回去就给家长唱。早上来我们会和孩子互相说‘Good morning’，晚上走的时候再说‘See you tomorrow’。不追 求真的学到多少，能让他们对英语熟悉、有好感就行。”

很多家长担心，孩子这么小就学英语，会不会和拼音搞混?王老师说，别低估孩子的接受能力，而且幼儿园里一般不教拼音，教也是在大班，那个时候英语的26 个字母都教完了。老师强调，英语教学要正规，有的老师口语不行，发音不规范，会对孩子造成不好的影响。或者让孩子背单词，布置作业，打消了孩子原本对英 语的兴趣，就有违初衷了。

说两句：若幼儿园本着“开发兴趣”的原则让孩子在轻松的氛围中感受另外一种语言，倒也不必太过视做“洪水猛兽”。但家长千万要负起审查责任，避免幼儿园用“小学化”的手段强迫孩子学习，得不偿失。

兴趣还是负担

“小学入学考试不出难题怪题外语题，这才是根儿”

专家认为，幼儿园的孩子学习能力非常强，他们无时无刻不在用自己的眼睛观察、用耳朵倾听、用头脑思考。让他们在无压力的前提下接触到英语，不失为锻炼记忆力、开发智力的一种手段。

专家也持同样观点，她认为语言是交流的工具，孩子接受起来是很自然的事情，没必要刻意地拒绝或者强加。“孩子学语言，是 倾听、储存的过程。零到1岁的孩子听大人讲话，观察口腔运动，1岁以后才慢慢学会说话。6岁以前是学习语言的最佳阶段，这个时期的孩子是有语感的，适当的 英语教学能让孩子感受到异国文化，觉得有趣好玩，不至于形成什么负担。”

“负担是成人强加给孩子的”，专家 说，“其实现在的幼儿园非常注重幼儿特点，力求让孩子在轻松快乐的环境中学习成长。但有些家长急功近利，要求幼儿园必须教什么，孩子必须达到什么程度…… 外语成了量化的指标，觉得幼儿园学得不够还专门送去外语班学，比谁家孩子学得多学得快，抹杀了孩子的兴趣。家长的态度始终是最关键的，不要给幼儿园施加压 力、干涉教学，更不要盲目跟风攀比，强迫孩子学习。”

“幼升小”的激烈竞争也是促使幼儿学外语的一大因素，孩子 能说上几句英语，就能为升学增添些许“砝码”。这在专家看来，是“很要命”的事情。“孩子上学压力太大，尤其是重点小学的面试，什么都考，越考越难。教 委应该狠抓小学入学考试，不许出难题怪题外语题，这才是‘根儿’。”

说两句：外语本身无罪，值得商榷的是过于功利化的家长和沉重的“幼升小”压力。当乐趣变成负担，学习对孩子来说只能是痛苦的折磨。不只是外语，舞蹈乐器如此，书法美术如此，任何超出孩子承受能力的“兴趣特长班”亦是如此。

放眼美国

幼儿园大多情况下只教英语，而且从字母开始，儿童一般都是十多岁起才正式学习外语。家长没有“望子成龙”的思想，只要孩子快乐健康地成长，学外语可以慢慢进行。

韩国

为了让孩子感知母语，幼儿园不开设外语课;数学等小学课程，也不允许提前学习。由于社会竞争很激烈，家长希望孩子能够多学，但制度不允许，有些家长会请辅导老师。

台湾

幼儿园的课程只有健康、语文等6大领域，不论进行纯英语、双语教学还是将英语列为独立科目都是不合适的。至于将英语融入其他课程当中，如老师教一句英语问候语，或是教唱一首英语儿歌，有关部门则不表示反对。