孩子行为习惯的背后潜力知多少

我们常常批评孩子这些做得不好，那些做得不好。甚至有很多是父母交待过不要这么做的事情，为什么孩子还是会做错呢?孩子的各种行为习惯产生的原因有哪些?孩子行为习惯的背后潜力知多少?这实在是一个很值得各位父母深思的问题。

家长不要对孩子说：你学坏了

孩子的一些令家长沮丧和懊恼的习惯和行为背后，往往隐藏着巨大的潜力和促使他们成功的爆发力，执拗的背后是坚定不移;强烈的意愿展现出潜在的领导才能;好争论、讲条件显示出潜在的谈判能力。

当我们评判一个孩子的行为时，应该看到其行为背后蕴藏的潜在能力，家长不仅要了解，而且应给予孩子应有的理解，并据此制定有效的策略来激励孩子走向成功。

但是，这并不意味着孩子可以用他们独特的学习和表达方式当借口，无视规则，为所欲为，他们必须懂得为自己的行为负责。他们可以有选择快乐成长的自由，但也必须明白，提供快乐成长自由的规则制定者，是成人。

当家长们为孩子送上丰富的“六一”儿童节礼物时，不要忘了，了解你的孩子，关注你的孩子，帮助他扬长避短地发展潜能，将是父母送给孩子的最好礼物。

真想不到特雷西居然不做家庭作业。爸爸把她叫进客厅，拿出老师写的条子。

“特雷西，你学坏了!老师说你整整一个星期没写家庭作业了。可你每天都口口声声说你已经做完了。 ”

这个三年级的孩子猛吃了一惊，拼命地摇着头，眼睛里噙着泪说：“爸爸，我确实做作业了。”

如果爸爸换一种方式，效果肯定会好一些。

爸爸问：“那为什么老师告诉我少了你的作业呢?你交作业了吗?”

特雷西说：“其实，我做作业了，也交了。但我做的作业可能不是老师想要的。”

爸爸搂住她说道：“咱们干吗不把老师布置的作业与你做的比较一下呢?”

特雷西虽说有点儿不情愿，但还是把笔记本打开，和爸爸一起把自己做的作业与老师往家里寄来的作业单一一比较起来。

“特雷西，你看，星期一社会课的作业应该是关于乔治亚州撒瓦那的自然资源，但你交的作业全都是关于怎样在中西部种玉米。是不是你理解错了?”

“没有理解错，”特雷西辩解道，“可我认为我的主题更有趣。我想多了解些我喜欢的蔬菜和玉米棒子上的玉米。”

爸爸忍不住笑了起来：“特雷西，你知道为什么需要做老师布置的作业吗?”

“噢，我知道!它帮助你学习更多你想知道的东西呗!”

“其实呀，特雷西，”爸爸耐心地解释，“它是帮助你理解老师想要你知道的。”